Categoría: Metodologías activas

Desarrollo Profesional, Metodologías activas, Modelado 3D

6 ventajas y 3 recomendaciones para utilizar el modelado 3D en tus clases

Lucio Ernesto Velarde Robles

El modelado 3D es un proceso mediante el cual se crean objetos tridimensionales utilizando software especializado. Actualmente se utilizan en diferentes campos profesionales, como en la arquitectura, el diseño, en ingeniería o en medicina. También cuenta con gran potencial en el ámbito educativo, ya que permite desarrollar habilidades y competencias clave para el siglo XXI.

El modelado 3D en educación se puede combinar en proyectos de aprendizaje y con otras tecnologías emergentes, tales como la impresión 3D o la realidad aumentada. Dichas tecnologías permiten materializar los diseños creados por los estudiantes y visualizarlos en diferentes contextos y escalas. De esta manera, se amplía las posibilidades de aprendizaje y se genera nuevas experiencias educativas.

Ventajas del modelado 3D en educación

Algunas de las ventajas del modelado 3D en educación son:

  • Favorece el aprendizaje activo y significativo: El modelado 3D permite a los estudiantes crear sus propios proyectos y materializar sus ideas, lo que estimula su interés, motivación y creatividad. Además, al poder manipular los objetos creados se facilita la comprensión de conceptos abstractos o complejos.
  • Desarrolla el pensamiento lógico-matemático y espacial: El modelado 3D implica el uso de coordenadas, medidas, ángulos, proporciones y geometría para diseñar los objetos. Esto ayuda a los estudiantes a mejorar su razonamiento lógico-matemático y su capacidad de visualización espacial.
  • Potencia el trabajo colaborativo y la comunicación: El modelado 3D puede realizarse de forma individual o grupal, lo que fomenta la cooperación, el intercambio de ideas y la resolución de problemas entre los estudiantes.
  • Prepara para el futuro profesional: El modelado 3D es una competencia digital cada vez más demandada en el mercado laboral, ya que se utiliza en sectores como la industria, la arquitectura o la medicina. Al aprender esta técnica desde edades tempranas, los estudiantes adquieren una ventaja competitiva para su futuro profesional.
  • Permite convertir la teoría en práctica: al crear modelos didácticos tangibles que facilitan la comprensión de conceptos abstractos o complejos.
  • Estimula el interés y la atención de los estudiantes: al ofrecerles una experiencia de aprendizaje activa, participativa e innovadora.
Modelo de una célula 3d elaborada en Ms Paint 3D y 3D Builder.

¿Qué necesito para hacer modelado 3D en mis clases con mis estudiantes?

Para empezar te recomiendo hacerlo con un proyecto de aprendizaje. Planifica o diseña tu proyecto con tus estudiantes y a continuación necesitarás:

  • Software de modelado 3D: Existen diferentes programas informáticos que permiten crear objetos tridimensionales de forma sencilla e intuitiva. Te recomiendo los siguientes por ser gratuitos y porque funcionan offline y online:
    • Microsoft Paint 3D.
    • Microsoft 3D Builder
    • Blender
    • Otros que también puedes utilizar online son:
      • Tinkercad o
      • SculpGl.
  • Impresora 3D: Es útil, solo si requieres que el producto o productos de aprendizaje terminen en material concreto. Este es un dispositivo que transforma los diseños digitales en objetos físicos mediante la deposición de capas sucesivas de material plástico u otro tipo de material.
  • Capacítate y/o Explora: Como docente debes tener conocimientos básicos sobre el funcionamiento del software de modelado 3D y el funcionamiento de la impresora 3D, así como sobre las posibilidades pedagógicas del modelado 3D. ¡Escríbeme!, con gusto te ayudaré 😃👍

Aunque no es un requisito para trabajarlo en tu aula y en la escuela, es preferible considerar a largo plazo, la implementación educativa del modelado 3D.

Explorar, probar e integrar al curriculo estas habilidades permitirán que tus estudiantes tengan las habildiades digitales necesarias para la demanda laboral o el emprendimiento. Piensa, de manera colegiada, integrar en las diferentes asignaturas y niveles educativos, por ejemplo: Matemática (geometría), Ciencia y Tecnología (anatomía), Ciencias Sociales (patrimonio), Arte (escultura)…

Conclusión

El modelado 3D es una técnica innovadora que tiene múltiples beneficios para el proceso enseñanza-aprendizaje. Permite desarrollar habilidades cognitivas, sociales y profesionales en los estudiantes mediante una metodología activa y creativa. Además, su uso contribuye a desarrollar competencias clave para el siglo XXI y prepara a los y las estudiantes para los retos del futuro.

Importante: Capacítate o explora con material que encuentras en la web (manuales o tutoriales).

Enlaces de interés:

Modelos digitales 3D en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias médicas, en Scielo.

Las impresoras 3D en educación: ventajas, aplicaciones y ejemplos, en UNIR.

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Estrategias de aprendizaje, Metodología, Metodologías activas

Galería de Exposiciones: una estrategia para exposiciones activas en clases online

Lucio Ernesto Velarde Robles

Las exposiciones son actividades frecuentes en muchas asignaturas y una estrategia colaborativa si decides trabajarla en grupos. Fomenta entre otras habilidades el recojo y selección de información, el análisis , la síntesis, la expresión oral así como habilidades para comunicar información multimedia.

Sin embargo, en entornos virtuales puede «ser algo complicado» de hacerlo ya que mientras un grupo de estudiantes expone el otro grupo, u otros grupos, se encuentran en una situación pasiva de aprendizaje, solo oyen las exposiciones y participan con preguntas. otro factor a tener en cuenta es el tiempo de atención de los estudiantes durante las exposiciones. Para ilustrarlo mejor veamos estas infografías:

Exposiciones grupales durante una semana de clases
Exposiciones grupales en una clase de aproximadamente 90 minutos

Como puedes ver los estudiantes de todos los grupos invierten la mayor cantidad de tiempo de clases solo escuchando y haciendo preguntas lo cual hace que en el momento sincrónico sólo lleguemos a trabajar con habilidades cognitivas de orden inferior (Taxonomía de Bloom). Si manejan técnicas para tomar apuntes lo harán y asimilarán el contenido de lo contrario no. Otro factor importante a tener en cuenta es la motivación y por ende la atención. Probablemente les pidas que presten atención y hagan preguntas pero los tiempos de inactividad y pasividad son muy extensos y muy difícil lograr su atención de manera remota a través de sus pantallas.

La alternativa que he encontrado para dicha situación es la Galería de exposiciones ¿En qué consiste? te la explico a continuación:

Esta es una estrategia para crear espacios de exposición dinámicos y participativos que favorezcan además el trabajo de habilidades de pensamiento superior como la aplicación y el análisis y de ser posible evaluar y crear.

Esta estrategia consta de los siguientes pasos:

  • Asigna el tema (sincrónico)
  • Preparación de la exposición (asincrónico)
  • Grabación de la exposición y subida al repositorio (asincrónico)
  • Visualizar y tomar notas: Método W – S – Q (asincrónico)
  • Debates, rondas de preguntas, elaboración de productos a partir de los contenidos de las exposiciones (sincrónico)

Para ello debemos pensar en los dos momentos de aprendizaje que tenemos en la enseñanza online: sincrónico y asincrónico

  1. Momento asincrónico: los grupos preparan el tema, graban su exposición usando técnicas de exposición y la suben al repositorio designado (puede ser Microsoft Stream, Una carpeta en Google Drive o OneDrive). Al mismo tiempo en dicho repositorio encontrarán las exposiciones de los demás grupos. Esto permite que observen y tomen apuntes. Importante en este momento habilitar a los estudiantes para que utilicen técnicas como la toma de apuntes de Cornell o el método W-S-Q.
  2. Momento sincrónico: Para este momento todos los estudiantes han visto las exposiciones en la galería y realizado los apuntes respectivos. Podemos empezar la sesión sincrónica con rondas de preguntas sobre el tema de las exposiciones para aclarar algunos conceptos. También podemos hacer debates sobre lo observado echando mano de los apuntes. Puedes aplicar otras estrategias como trabajos en grupos para creación de un producto de aprendizaje aplicando los contenidos de las exposiciones.

De esta manera el proceso de exposiciones se vuelve un espacio de aprendizaje más activo que requiere además el uso de técnicas de exposición y toma de apuntes por parte de cada estudiante. El momento de clases (sincrónico) se aprovecha para aclarar los temas de las exposiciones y profundizar en las mismas a través de discusiones, trabajo en grupos u otras estrategias activas.

Estrategias de aprendizaje, Metodología, Metodologías activas, Tips&Tricks

Hoja de Conceptos Clave, una estrategia para tomar apuntes

Lucio Ernesto Velarde Robles

La hoja de conceptos clave es una estrategia para ayudar a nuestros estudiantes a tomar apuntes de una conferencia, un video, una lectura o cualquier recurso que deban consultar para extraer información.

Si de las habilidades de pensamiento de la Taxonomía de Bloom tenemos que hacer referencia estaríamos dando a nuestros estudiantes una estrategia para que puedan COMPRENDER Y RECORDAR. Queda además como evidencia la hoja para que tus estudiantes puedan repasar y recuperar la información en clase.

Es bastante sencilla de hacer y usar. Como en todo el material educativo que utilizamos siempre habrá una sección de datos informativos con el nombre del estudiante, del curso etc. La parte más importante de esta estrategia es el cuadro que ocupará las mayor parte de la hoja. Este cuadro debe tener dos columnas. En la columna de la izquierda el encabezado será Conceptos (o ideas principales si quieres hacer una variante) y en la columna derecha los apuntes. Es en esta última donde los estudiantes colocarán sus apuntes sobre los conceptos y/o ideas principales que identifiquen en el recurso o contenido que le hayamos asignado.

¿Por qué utilizarla?

Es muy productivo que cuando asignamos recursos de estudio luego de nuestras clases (lecturas, videos, recursos interactivos, fragmentos de películas o documentales, etc) les demos también las herramientas necesarias para que puedan extraer la información relevante que garantice la adquisición adecuada de los contenidos y conceptos.

La hoja de conceptos clave es una herramienta sencilla que va a permitir que tus estudiantes identifiquen y extraigan el contenido que consideran relevante y que luego complementaremos en clases a través de otras estrategias (un coloquio, debate, organizador visual, por ejemplo) Queda además como evidencia su su trabajo que luego pueden organizar en un portafolio si queremos.

Otros motivos para utilizarla:

  • Fomenta la autonomía en el aprendizaje.
  • Mejora la comprensión.
  • Activa el uso de habilidades cognitivas para recoger y organizar información.
  • Mejora el uso del tiempo.
  • Permite que el estudiante identifique el contenido relevante y lo extraiga.
  • Favorece la recuperación de la información en clase.
  • Queda evidencia de los contenidos identificados por el estudiante.

Si quieres empezar con esta estrategia en tus clases puedes utiliza la plantilla que te dejo a continuación.

Hoja de conceptos clave – Plantilla

Metodologías activas, Recursos web, Tips&Tricks

Motiva tu clase utilizando Web Quest

Lucio Ernesto Velarde Robles

Un web quest es una búsqueda del tesoro utilizando recursos web como páginas, videos, contenido multimedia, mapas digitales, audios, documentos, presentaciones, infografías, etc. Es una estrategia de enseñanza que fomenta la indagación en los estudiantes.

A través de una serie de variados recursos, de preferencia curados por el docente, los estudiantes indagan las respuestas a los acertijos propuestos y avanzan en la búsqueda hasta llegar al «tesoro». En el transcurso de realizar la búsqueda los estudiantes pueden investigar en temas y contenidos de nuestra materia en donde hábilmente hemos escondido las pistas que los llevarán a descubrir el tesoro que debe ser algo que recompense el esfuerzo. Puede ser una calificación, puntos extra, etc.

Es una estrategia muy motivadora para los estudiantes si la sabemos dosificar. Recuerda que todo en exceso termina por aburrir. Además hay contenidos que se prestan para un quest mientras que otros no. Pero lo más potente que tiene esta estrategia es que fomenta la capacidad de indagación de los estudiantes. Buscar información, identificar potenciales fuentes de información, saber dónde buscar información y extraer esa información son habilidades que ponen en juego durante toda la actividad. Es además una estrategia activa y colaborativa y fácilmente puede durar toda una clase si la diseñamos cuidadosamente.

Algunas recomendaciones para diseñar un web quest para nuestras clases:

  1. Dosifica los desafíos o acertijos, es decir que vayan de más sencillos a más complejos. El hecho que tus estudiantes resuelvan el primero y el segundo relativamente fácil produce la sensación de triunfo y enganche lo que aumentará las posibilidades de que quieran seguir con la actividad.
  2. Si lo haces por primera vez que no sea un quest muy extenso ni muy complejo. Esta primera experiencia con la estrategia hará que quieran más y la sensación de triunfo aumentará la confianza con los siguientes quest que ya podrían ser un poco más extensos.
  3. El web quest es una búsqueda que utiliza recursos web que debes curar y «empaquetar» para que tus estudiantes los puedan consultar y navegar por ellos. Existen muchas aplicaciones gratuitas que te permiten hacerlo y diferentes estrategias para hacerlo como las siguientes:
    • Organiza los recursos en una documento de texto con hipervínculos.
    • Puedes hacer los mismo pero en una hoja de cálculo.
    • Hay aplicaciones como Wakelet que son gratuitas y que son muy visuales y fáciles de utilizar y compartir. (mira mi post anterior sobre esta herramienta)

A modo de ejemplo te comparto estos dos quest de mis clases con estudiantes de sexto de primaria y de segundo de secundaria:

PICTURE QUESTDescarga
CHARACTER QUESTDescarga

Metodologías activas, Tips&Tricks

¿Qué es Aprendizaje por Servicio?

Erika Patricia Guerra Treviño

Aprendizaje por Servicio, mejor conocido como Service Learning en inglés, es una propuesta atractiva para fomentar un aprendizaje activo en nuestros alumnos, ya que todo lo que ellos están aprendiendo en el salón de clases, en cada una de sus materias, pueden utilizarlo para generar un proyecto de servicio comunitario, en donde se puede beneficiar a una comunidad en específico, una asociación, un grupo, etc.

Esta propuesta logra sacar lo mejor de cada uno de nuestros alumnos, el dar siempre nos provoca alegría, puede ser nuestro tiempo, dinero, esfuerzo, trabajo; los seres humanos estamos programados para ser generosos. Por lo que van a generar un bien a su comunidad y a la par incrementar su aprendizaje de manera vivencial. Por otro lado, logramos acortar el tiempo que tendrían que esperar hasta cursar la universidad para tener sus prácticas pre profesionales, las estarían viviendo desde temprana edad. Sus clases toman sentido y se vuelven prácticas y extraordinarias.

Son 5 los pasos para poder implementar la metodología de manera efectiva, son muy sencillos y además ayudan a poder estructurar los proyectos con un inicio y fin.

Investigación: Este paso es muy importante, es en donde los alumnos logran visualizar los acontecimientos importantes que están sucediendo en sus comunidades, la problemática local y global. Es muy importante la labor docente en este paso, ya que si no logramos que ellos profundicen en las necesidades que existen y en todo lo que ellos pueden aportar, será difícil motivarlos durante el transcurso del proyecto.

Planeación: Esta etapa es muy divertida y está llena de retos, ya que es en donde los alumnos establecen los lineamientos de su proyecto como la fecha de inicio, fecha de término, a quién se va a beneficiar, material necesario y todo lo relacionado a la logística, en algunos casos serán necesarios recursos económicos, estos los pueden conseguir vía patrocinios, donativos, rifas, etc. Aquí nosotros fungimos como un coach, en dónde no debemos darles la respuesta o solución a la problemática, más bien, debemos de hacer las preguntas clave para que ellos lleguen a sus propias soluciones y propuestas. Todo tiene que quedar listo antes de pasar al siguiente paso.

Los alumnos discuten por equipos sus propuestas.

Acción: Aquí, es en donde todo lo planeado y por lo cual se trabajó durante un tiempo, va a ser llevado a cabo, dependiendo del proyecto en el que se trabaje, a veces puede durar un día, una semana o más tiempo. En esta etapa, muchos alumnos se dan cuenta que su esfuerzo valió la pena, que están ayudando a alguien en específico, y la mayoría de las veces, lo ven con sus propios ojos.

Vale la pena que nosotros seamos uno más en el equipo en este paso, si hay  alumnos líderes de áreas, es bueno dejar que ellos mismos sean los que dirijan y nosotros apoyemos como un elemento más, eso los empodera y ayuda en su autoestima, descubren que son capaces de planear y liderar proyectos. Empiezan a tomar responsabilidades y muchos mantienen la motivación de seguir generando proyectos después de ver los resultados obtenidos.

Los alumnos cocinando para 600 personas

Reflexión: Esta etapa es maravillosa, ya que ellos mismo evalúan su desempeño de manera individual y grupal, platican sobre las futuras oportunidades que encontraron en el lugar o comunidad beneficiada, descubren sus posibles errores y plantean soluciones para mejorar el resultado obtenido.

En mi experiencia personal, yo les recomiendo siempre ser guías positivas, si algo salió mal durante la acción, busquen que ellos no se culpen, sino que reflexionen acerca de lo que estuvo mal y cómo puede mejorarse, con el firme propósito de volverlo a intentar. Explicarles que lo que hicieron fue un prototipo de proyecto, en donde se planea, se prueba y si algo sale mal,  se regresa a la mesa de planeación y se cambian pasos/ideas en el proceso. Lo que se busca es que los alumnos no se desmotiven y se queden con un mal sabor, sino que vean los fracasos y errores como una oportunidad para crecer.

Demostración y Celebración:  Los alumnos demuestran a la comunidad lo que hicieron, esto con el fin de motivar a otras personas a realizar proyectos de servicio comunitario y profundizar aún más en su aprendizaje, ya que cuando uno puede platicar acerca de su experiencia, refuerza lo aprendido. Además, al repetir las cosas en voz alta, por lo regular surgen respuestas y otros descubrimientos que no habíamos analizado.

Los invito a intentarlo, vale la pena. Les dejo el enlace a mi artículo “Implementando un proyecto de servicio comunitario sin morir en el intento”  https://pedagogiatic21.wordpress.com/2018/12/07/implementando-un-proyecto-de-servicio-comunitario-sin-morir-en-el-intento/

Síganme en Twitter @ErikaGuerraTrev

Aplicaciones, Metodologías activas

Squid, la app que facilita el tomar notas a mano alzada de manera digital

Erika Patricia Guerra Treviño

Hoy les quiero hablar acerca de Squid, una app que yo personalmente utilizo mucho en mis clases, sobre todo en las de matemáticas, está asociada con Google, por lo que puede ser descargada directamente en las chromebooks o cualquier dispositivo android. Tiene muchas ventajas, aquí te platico sobre algunas de ellas:

Los alumnos pueden tomar notas a mano alzada directamente en la chromebook o cualquier dispositivo android, sólo necesitan una pluma stylus de cualquier marca. Si tienes la versión gratuita, puedes hacer uso de algunos tipos de notas, entre ellas la nota en blanco, con rayas y gráficos (cuadros), si tienes la premium, hay una variedad de notas, entre ellas de música, deportes, matemáticas e ingeniería y planeación. Además, todas las notas se pueden exportar en formato PDF, PNG o JPEG.

Tambien se puede dibujar y colorear, por lo que si necesitan desarrollar un logo, explicar el proceso de mitosis y meiosis en ciencias, dibujar mapas conceptuales, líneas del tiempo, hasta jugadas de basketball, todo es posible, además se exporta con muy buena resolución estilo vector y no se ve pixeleado. Les dejo un ejemplo.

Squid tiene la opción de crear libretas digitales, minimizando así el uso de hojas, se pueden crear notas dentro de cada libreta y se van guardando en el orden en el que se crearon, además, pueden exportar y entregar las notas en las tareas que les asignemos en Google Classroom.

Puedes crear tutoriales junto con Screencastify, es una herramienta que yo utilizo para aclarar dudas a los alumnos que me piden apoyo de manera individual por hangouts, grabo un pequeño tutorial respondiendo todas las dudas, ellos lo aprecian mucho ya que es una atención muy personalizada.

Los invito a probar la app de Squid, por experiencia les puedo decir que los alumnos la disfrutan mucho y a mi me ha facilitado la revisión de tareas y hojas de trabajo. Cualquier duda estoy para ayudarles.

Síganme en Twitter: @ErikaGuerraTrev

Google Workspace for Education, Metodologías activas

Implementando un proyecto de servicio comunitario sin morir en el intento

Erika Patricia Guerra Treviño

Si estas leyendo este articulo, es porque probablemente has pensado en hacer un proyecto de servicio comunitario con tus alumnos pero no sabes por donde empezar, si es así, quiero felicitarte y decirte que es una de las mejores experiencias que he tenido como maestra. Créeme, al principio a mi me asustaba la idea, pero una vez ya embarcada en el proyecto, sobre la marcha fui aprendiendo que no es difícil, sólo se necesita tener muy buena actitud y tolerancia a los cambios, sí, así como se escucha, a los cambios y a desarrollar la gran habilidad de improvisación.

Algo que he aprendido es que por mas que se quiera planear y tener todo estructurado, muchas veces las cosas cambian en segundos, y no nos queda mas que agarrar el toro por los cuernos y sacar nuestro proyecto adelante improvisando.

Pero no te preocupes, aquí te dejo algunos tips que te van a ayudar a que tu proyecto sea todo un éxito:

1.- «Deja que ellos tomen el control».- Que tus alumnos sientan el proyecto como suyo, con esto me refiero a que tu eres el encargado de sembrar esa semilla en ellos, pero deja que tus alumnos la desarrollen mientras tu funges como su coach que los va guiando con preguntas abiertas y de reflexión. Si tu te dedicas a decirles todo lo que tienen que hacer, será como una tarea/actividad ordinaria para ellos.

2.- «Empieza con algo pequeño».- Si crees que no tienes mucho tiempo debido a las actividades que a veces nos sacan de la manga, o simplemente quieres aventarte a intentar algo nuevo, empieza con algo pequeño, puede ser un proyecto de un fin de semana o de una semana, de hecho, este escenario es ideal si lo que quieres es ir despertando el interés en tus alumnos, conforme uno empieza a dar y abrir el corazón, más deseo e ilusión nos genera el seguir ayudando,

3.- «Hay que basarse en el por qué».- Lo que más ayuda al momento de plantear esta iniciativa a los alumnos, es que de su interior salga el por qué del proyecto, esto es fundamental para que cada vez que algo no funcione ó se complique, ellos tengan ese motor interno encendido y sigan motivados hasta llegar a la etapa final de proyecto. Si ellos en cambio, sólo lo ven como una obligación o como una manera de tener una calificación, a la primera dificultad, van a rendirse y será nuestro trabajo el estar empujándolos hasta la culminación del mismo, y créanme por experiencia, es muy desgastante.

4.- «Si no es un relajo, estas siendo muy obsesivo».- Esta frase se me quedó muy grabada en la mente cuando fui a un curso de Service Learning en Philadelphia, la frase real es «If it’s not messy as hell, then you are being to obsessive», y tiene mucha razón, tenemos que ceder un poco el control del grupo, esto puede asustarnos, ya que como maestros muchas veces tenemos el chip de que todo tiene que estar bajo control, pero vale la pena soltar las riendas, al final los alumnos reciben un beneficio mayor y nosotros logramos aprender de ellos también.

Te invito a que te animes a emprender esta aventura con tus alumnos, nos vemos la siguiente semana con más tips e ideas que puedes utilizar para lograr implementar un proyecto de servicio comunitario sin morir en el intento.

Aplicaciones, Complementos, Google Workspace for Education, Metodologías activas

OrangeSlice Teacher Rubric, Google Docs y Google Classroom: una poderosa combinación para evaluar

Lucio Ernesto Velarde Robles

Si eres de los que gusta hacer una evaluación lo más objetiva posible del desempeño de tus estudiantes o simplemente te gusta evaluar con rúbricas por su practicidad y por su facilidad para dar feedback, OrangeSlice Teacher Rubric te encantará.

orangeslice

OrangeSlice es un complemento de Google Docs que te permite hacer rúbricas con bastante facilidad y aplicarlas de manera muy práctica si asignas las tareas a través de Google Classroom. Te ofrece una interfaz súper sencilla y además viene también en español para que la disfrutes en tu propio idioma.

Aquí tienes un tutorial para que puedes utilizarlo y sacar todo el beneficio posible de este complemento buenísimo para evaluar. Encuentra el complemento AQUÍ y no olvides compartir en tus redes sociales y en los comentarios si favorece y/o potencia tu manera de evaluar.